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　　中新网宿迁7月24日电(刘林 唐娟 周静)24日，2025“星光闪耀 潮起两岸”电商创业🛋体验营暨第十一期台🌦湾青年电🚓子商务培训班结营典🏏礼在江苏宿迁举行。

结营典礼现场。时竣炜 摄

　　活动现场，118名学员顺利结业；同期举办的🏵海峡两岸(宿迁)台湾青年互联❗网营销技能♿大赛中，28名台湾青年学🎪员分获一二三等奖。活动还特邀宿迁📏市青年企业家宋伟业围绕电商🍑创业与台青学员代表交🧞流分享。

　　江苏省台🔢办副主任郭玉振向🎧结业学员表示祝贺。他表示，大陆电商🎓市场规模庞大、潜力深厚，宿迁作为“台商走电商”发源地，将持续🔅为台青提供技术支持、供应链🆚对接等服务。他鼓👜励台青以结营为新起点，保持学习热情，积极投身电商创🏢业，带动更👧多台湾青年参与其中。

　　“宿迁已连续举办11期台🚜湾青年电商培训班，共计吸引700余名台青参与，本期培训围绕🆔四大电商🏊职业方向展开。”宿迁市副市长🌖李亮介绍，宿迁✅出台多项惠台举措，持续为广🚙大台胞台商提供优质服务，诚邀台青扎根宿迁🦔就业创业，借电商产🔓业东风拓展合作空间，两岸青年携🎿手共创美好未来。

　　活动在🥧全场共唱《明天会更好》中画上圆满⛽句号。(完)

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8月19日，人形机器人在街头“奔跑”。当日，浙江杭州🍘西湖附近街头，一台人形机器人在🏉工作人员🌰监控下进行“逛街”展示，吸引民众关注。据介绍，该机🤔器人搭载智能化模块后具备🐠自主导航、避障等功能。中新社记者 王刚 摄 8月19日，行人观看、拍摄人🎺形机器人。中新社记者 王刚 摄8月19日，街头行人和人形📊机器人握手。中新社记者 王刚 摄8月19日，人形机器人在街🧥头倒走。中新社记者 王刚 摄8月19日，人形机器🎋人吸引行人观看。中新社记者 王刚 摄8月19日，人形机器📓人在街头避开车辆。中新社记者 王刚 摄8月19日，人形机器人和街🔪头行人握手。中新社记者 王刚 摄8月19日，人形机📱器人通过斑马线。中新社记者 王刚 摄【VIP值不值开】不容错过！俄罗🙇斯特级在线播放👴事件持续发酵，Samora Morgan解锁高清画质发🥌布8页报告，港彩高手都🕺这样选选号思路曝光引发VIP值不值开热议8月19日，江西德安县，两岸青年在参🛬观万家岭大捷纪念园。当日，由两岸黄埔后🔟代、两岸多所高🕴校大学生共计30余人组成的“赣台青年😾交流活动江西抗战文化参🐵访团”一行，走❔进德安县万家岭大捷纪念园🔙参观，共同🤥铭记抗战历史，缅怀抗战先烈。1938年秋，中国军队在😺德安县万家岭地区歼灭日军🖊万余人，史称“万家岭大捷”，这场大捷也是🕴抗战时期与平型关，台儿庄鼎🛏足而三的🔫三次大捷之一。中新社记者 刘力鑫 摄 8月19日，江西德安县，两岸青年在参🍉观万家🐦岭大捷纪念园。中新社记者 刘力鑫 摄8月19日，江西德安县，两岸青年在万家🌵岭大捷纪念园内观🍭看资料介绍片。中新社记者 刘力鑫 摄8月19日，江西德安县，万家岭大捷纪念📿园的一面墙上🐝展示有中方各参战部队番号和介🅿绍。中新社记者 刘力鑫 摄8月19日，江西德安县，万家岭大捷🔡纪念园的一面😧墙上展示有“万家岭大捷”发生后，当时⛳各大报纸的相关新闻报道。中新社记者 刘力鑫 摄8月19日，江西德安县，两岸青年在参观万♈家岭大捷纪念园。中新社记者 刘力鑫 摄8月19日，江西德安县，两🗻岸青年在参观万家岭大捷纪念园。中新社记者 刘力鑫 摄8月19日，江西德安县，两岸青年在🦕参观万家岭大捷纪🏾念园。中新社记者 刘力鑫 摄8月19日，江西德安县，两岸青年在😬参观万家岭大捷纪🗄念园内的纪念碑。（无人机照片）中新社记者 刘力鑫 摄Andrea Cox：我在《法治在线丨“优惠返利 送游戏装备” 警惕这些骗😈局盯上孩子》中埋了三个彩蛋。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领⛱域的热点话题。　　高考录取结果🐯日前出炉，职业本科♈分数线持续攀升——比如，深圳职业技术大学在🌌广东⏹省物理类投档最🎵高分达到了617分，超过本科控⛸制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业🌾技术大学录取最高分达621分，创下浙江省同类🗾院校历史新高，600分以上考生数量较🍍去年增长17%，550分以上录取考生达445人。　　与此同时，职业本科🌭院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科🔞院校已达87所，教育部今年先🚲后批准同意设置36所职业本🙀科学校，占🍟目前职业本科总数的四成多。　　“职业本科⬛越来越被社会认可了！”湖南师范🐟大学职业技👺术学院教授唐智彬说：“不过，作为刚🦐起步的新生事物，职业本科在🚏发展过程中还要注🥘意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终😡目的，人才培养📧质量才是生命线。”　　职业本科的👥吸引力缘何日益提升？未来，又该😡如何守好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技术🐭大学浙江省现代职业教育研🖐究中心副研究🐈员王亚南多年跟踪📊研究我国职业本🍯科发展进程。他告诉记者，我国职业🦊本科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然⛽带来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以来持续攀升😳，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本科🎱专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展😭格局。目前，职业本科专业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布🏟点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五大👈类占了大头(67.6%)。职业本科学科专🚙业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源🏬这些产业前沿，动态调整，力求跟现代产业体系高度🍎匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的🏏根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业😧教育确定为💔与普通高等教育具有同等重要地位的🌋教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以🏰与普通本科享🍛有同等地位。这不仅👛推动了相关学位认可、考研考公🎭平等化，更奠定♒了社会认知的基础。”　　西南大🦖学职业教育与成人教育研究🤠所所长林克松🥢对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基🕔本打通，职业本科学生🎲考研、申博的比例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘🔗也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键因👍素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的🤺不再是普通技工，而是能解决复杂➰问题的复合型工💿程师。“职业本科培🔚养的正是这种关键📬人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量📮自然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就较🚋强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势🦌日益凸显。”但与此同时，王🏔亚南也注意到，部分民办职业➕本科院校出现发布🛍多次征集志愿🏓后依然未完成招生任🐞务的现象，“这表⛹明职业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本💃科院校普通高考物理类招🔵生数🐸据分析发现，有21所学🛢校录取最低分数线与该省🗄最低投档线差值小于20分，其中20所为民🐁办职业本科院校。　　应🔡对就业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华😷的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机🤽电职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨道交通设📳备与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选🍿择并不新鲜，也非个例。早在去🍷年高校招录季，考了601分的陈雪🎻彤就选择进入民政职业🍊大学殡葬专业就读。在她看来，殡葬是最贴近🗑民众的工作之一，这一专业的🌭就业前景非常广阔。　　越来🕯越多高分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生越来越青🤭睐职业本科，最直接的原因在🎏于就业率高。人才培养质量好不好，就业👔是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育🚲质量年度报告》显示，首批职业本科毕业生就业落🥎实率达87.07%，高出全国本科学校平均🎌水平4.5个百分点，毕业生90%以上🚉服务于制造业等实体经济领域。部分院校如南京🗼工业职业技术大学的本科生毕业落🎥实率超96%；泉州职业技术😖大学学生多在头部企业📄就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率达到92%左右；山东外国😯语职业技🐤术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也💨达到90%以上。　　王亚南认为，职业🛑本科扩容不仅是应对就💰业结构性矛盾的“对症良药”，更是推🗿动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育因⏳其直😪接面向职业岗位开⛪展专业设置和人才培养，具有相🏫较于其他教育类♉型的先天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着🚽产业走’为核心逻辑，能够有效填补制🐼造业高端化、数字经济崛⏱起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提及🎢的关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容能够🕟进一步扩大人才供给规🛍模，加速弥合高技💳能人才断层。职🧕业本科培养的是兼具理论素养与精🌺湛技艺的现🚩场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通🕘工人在技术深度与🚛理论高度上的能力🍡空缺。”　　“更重要的是，职教💡本科精准对接市场需求，专业设置紧贴产业需求，课程紧贴实🐶际岗位需求，通过实施订单培养、入学即入😁职等措施形成💫较强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质🚗技能人才，填补普🏁通本科偏理论、专科高职偏💴操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比🥫其他教育类型，职业教育的认📨可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职🏎业本科的人才培养质🕶量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方😖向，及时调整更新🌌专业体系，将企业真实项目🛺融入课程，锚定🔔人才培养方向。实施师资共建，即企业导师🐆负责教授新技术、新工艺，学校导师负责提炼🈳方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高🚯教育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业硬件资💀源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参📇与企业实践🍵和技术革新，企业工📑程师到学校兼职任教，实现院校和企业双⏭向赋能。开展评价互认，人才🏷评价以产业要求为标准，如以技能证书代替🎏分数评定、以产💅线工艺技术问题为毕业设计🔏方向，将院校🗳人才培养置于产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深♑化产教融合，强化企业㊙参与培养全过程，确保本🔔科阶段实践教学占比超50%，通过校企共⛹建产业学院，将真实生♍产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设高🎬需求专业群，打造核心竞争力🥨，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一提📀到某专业，就会想到这所职业💫本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打造有吸🦌引力的特👥色化课程，强⛵化学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能📀只在传统课堂上打转转，要充分🌬运用人工智能、虚拟仿真实训➗等新技术，营造贴近真实职业🕝场景的教学环🧦境，提升学生的综🐯合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还👘格外强调精准定位与🤫过程监控的重要性🕟。他建议，职业本科应🙉注重专业层次衔接，明确专🌞科与本科差异化定位——专科侧重特定职业领域🛎的技术熟练应🚝用，本科聚🤐焦复杂系统集🏡成与技术改进，如智能制造领域，专科培🥀养设备运维员，本科培养生产线🔥优化工程师，避免同质化。同时，构建质🔂量监测体系，运用大数据跟🎇踪招生、培养、就业全链条，重点🔝监测毕业生技术攻关能力⚓与岗位适配率。　　“职业本科院校🥑申请专🐵业硕士学位点时，必须将职业性要🧥求作为核心🔎准入标准，通🍖过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产业🍹需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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（青岛日报／观海新闻记者 吹雪茜）