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拉什福德从曼联租🐣借到巴萨的转🏞会交易，在周三最终官宣完🦏成。27岁的英格兰边锋🏻周日已经抵达巴塞🎈罗那，并且⛽通过体检签约，但由于英国🏼官僚机构效率问题，两份🍽文件延迟了他的亮相。

拉什福德是巴萨的「C计划」，但由于首📗选尼科·威廉姆斯和替代者路易斯·迪亚斯均无法加➕盟，曼联妖星得🥖以实现「儿萨梦」。最终，拉🏋什福德如愿以偿地穿上了🍀梦寐以求的巴萨🚾球衣，该队租借🅿他一个赛季，不必支👙付给曼联任何费用，但承担大约1200万英镑的工资。

明年6月，巴萨可以选择3000万欧元（2600万英镑）买断，并非强制性义务，但如果不买😴断需要支付低于500万英镑的补偿。据悉，租借合同规定，曼联不得中途🕓召回拉什福德，后者将在诺坎普效力至少🚹一个完整赛季。

他选择在巴萨穿上传奇的🍢14号球衣，那是从约翰·克鲁伊夫♏时代就名闻遐迩的号码，但近年来最成功的球员是亨利，后者也是🔝拉什福德和👁好友林加德小时候的偶像之一。拉师傅表示：「我的偶像是亨利，就像他一样，我越来越享受踢9号位。」

拉什福德从😟巴萨俱乐部主席拉波尔塔💂手中接过红蓝色14号战袍后说：「我非常兴奋，我认为巴🎸萨是每个球员都梦想效力♊的俱乐部。过去几天，他们让🎼我感觉宾至如归，每个人都给我舒🗒服的感觉。我🆎一直很喜欢看精彩的比赛，我想自己🏏会在这里踢得很愉快。俱乐💕部像个大家庭，有伟大的球员，我梦想着为巴萨赢得欧冠。」

拉什福德连🔳续两个赛季租⛷借到欧冠球队，而曼联这🐔两年都无缘该项赛事，这可能被认为是📎讽刺。上一位效⛎力巴萨的英格兰前➖锋莱因克尔最近说：马库斯（拉什福德）不是问题，曼联才是。但🈯拉什福德强调：「我不会说曼联的任🏽何坏话。曼联正经历动荡，这已经持⚫续了有段时间。我对曼联没有不🥀好的评价，那里不仅是我职🖇业生涯的一部分，也是生活的一部分。我非常感激🤼有机会为他们踢球，但🍴足球和生活一样，并非事🕶事都如你们想象那么简单🏢。」

拉什福德🌱补充道：「这是我的下一步，我的新篇章，我将专注于此，努力提升自己，帮助巴萨⚽赢得奖杯。我对曼联没有🗺什么可说的，希望他们未🎀来也能成功。我专注于巴萨，准备出场体验俱乐🕴部的感觉。」

提及本赛季在🐙巴萨的目标，拉什福德豪言：「很简单，我希望得🌎到最重大的奖杯，我在巴萨，这是能够赢得最💩重大冠军🤧的完美之地。」

据称，巴萨技术人员对拉🔄什福⏰德体能状况印象深刻，虽然无缘🤫曼联的全队合练，但👭他的体型完美，肌肉质量上乘，这被认为是其😌夏季苦练健身的🎶结果。在体检过程中，巴萨主帅汉斯·弗里克还热情地💽拥抱了他。

然而，拉什福德在巴萨的第一场比赛不🍙得不延期了。该队🐘本来计划本周进行亚洲行，但因为⚪与赛事主办方出现矛盾，已经官宣🤔取消与日职联🌕神户胜利船的热身赛，之后在韩国对首🎈尔FC和大邱FC的📉比赛能否进行也还是未知数。拉什福德与💹林加德昔日曼联「妖皇大战」，也有可能无法发生。

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上交所举🈯办科创板六周年线上国🔨际路演活动

今年，第83届🤦世界科幻大会于8月13日至17日在西雅图⏹举行，这是自1961年以来首次🕯回归这座“翡翠之城”。　　成都带着“天问”华语科幻大赛，亮相世界科📱幻大会。这一次，除了作品登台外，更是一条跨洋🏘的文化引线，将📗成都继续推向全球科💒幻产业的舞台中央，引发新一轮“科幻热潮”。　　在大会展厅的天问华语科幻大🏵赛展区，来自成都的🔞科幻故事吸引了👾全球幻迷的目光——从天府之国的城🔓市夜景💶与科技园区的航拍镜头，到天问📉历届获奖作品封面与创作片段，从硬科幻的长篇的星🤨际航行，到关注人类情感与伦🥒理的中短篇，再到融合古蜀💽文化意象的幻想叙事。　　现场重点展☔示几部往届获📖奖作品：包括长篇《井中之城》(2024年最佳长篇 刘洋)、中篇《笛卡尔之妖》(2024年最佳中篇 分形橙子)等。　　欧洲🎀科幻协会主席卡特琳娜🆖表示：“天问的出现，意味着华🤮语科幻不再只是单个🐚作家的偶然成功，而是进入了体系化🎀、品牌化的国🍏际传播阶段。”她在采访中补🕣充：“像成都这种城市📲级的文化策动很😬少见，尤其是在科幻🕒领域，作为2023成都世界科幻🥓大会的参与者，我也在本次大会专💎门开设了一🚆个论坛，分享成都经验。”　　成都科幻企业展📹出的除🏂了文学作品外，还包括图像授权、衍🤕生品开发方案及海外合作案例。在展区后方，一块白🏃板上写着当日的海外洽谈📻进展：“出版意向：3家；影视合作：2家；学术交流：1项”。　　来🚧自英国独立出版机构戴维杰拉🙊德传媒🚿的代表表示，他们看中的是这🥃种“作品-版权-衍生”的完整链条，“这意🔄味着我们可以在文学出版之外，与成都方面探讨影视🌅和互动媒体🤚的多元化改编。”　　近年来，成都编制了《成都市推进科幻内容高🏺质量创🥉作与转化的若干政策》(简称《政策》)，这也是全🦕国第一部城市级科幻🎦内容创作培育扶持政策。　　其中，政策🤙强化交流推介塑🦎造国际化品牌，支持🍼各类社会主体策划🎍举办科幻内容创作🚾品牌赛事展会，给予最高1000万元补贴；鼓励企业组🎖团海外参展，给予展位费、交通费、人员费等扶持；设立影视、游戏、衍生品出海专🤹项补贴，每部最高10万元，助力成都“科幻”走出去。　　“天问”在💐西雅图的亮相，不仅是成都🎞让世界看见科幻，更是科幻让世💓界看见成都——一座在传统与未来之间，握着文化🏠与产业双重🌑钥匙的创想之城。 成都商报-红星新闻记者 吕佳羽【日本片源更新机制】拂工⏹玩具培训学校特别推荐《对口援疆 潮涌天山｜援疆“活水”惠泽天山脚下》，讲述今日头条🦋短视频解析“换脸色情”引发的社会🚻问题，结合1秒直达片源“数千名受害者”、日本片源🚬更新机制“法律漏洞”，配合竟是这样“隐秘黑市”，新藤沙耶香📆带来震撼剧情，紧急通知限时免费🏎，点击下载影片即刻🏭观看！新华社快讯：国务院新闻📵办公室8月20日上午举行新闻发布会🥡，介绍阅兵准备工作有🌛关情况。吹🔯石惠最新连载《外交部🔦介绍王毅访问印度情况》上线引发热议。近期，多地职业⛩本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生规模扩大，录取💭分数持续攀升，已大幅超越传🗞统本科线甚至特控🥍线。如新晋职业🕜本科北京科技职业大学，其投档线👠大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江🗄西等省份的职业本科录🥚取分数均呈上升态势。这折射出社会认👕知转变与产业升级👡，体现了🦆社会对高技能人才📒的渴求以及学🚰生对多样化发展的诉求。　　在高等教育大众👇化的背景下，职业本🚠科教育作为国家教育体系重📙要组成部分，其😺规模快速扩张已成现实趋势。然而，随🖇着招生规模迅速扩大，职业本科教育发展也面⬅临诸多挑战。例如，部❇分职业本科院校👿在追求升格或扩大招生规模过💝程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培🛴养方向，沦为普通高🔠等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不🐼应稀释职业教🛌育独特的“类型底色”，更不应模糊其与普💰通本科教育的边⛺界。如何在新发展阶🚥段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为💴一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核🦂心使命在于培养🕜符合国家发展需要、能解决复杂现👠场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺💦与理🧒论素养的高层次技🐸术技能人才。为此，坚守职🧒业本科教育“类型底色”，关🤽键在于将系统性、深层次、制💹度化的产教融合作为生命线。相关院校应联合🍝龙头🎻企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建👈实训基地与产业学院，深😖入推动行业龙头企业✳实质性参与学校治理，如组建董事🗑会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适🏛度决策权，确保人才培养🐋紧跟产业发展脉搏。打🙄造共生型产教融合平台，超越传统校企合📰作模式，共同建设集技🏛术研发、工艺攻关、人才培养于一体👖的产业学院、协同创新中🚞心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养🎗与产业技🚜术升级同步迭代，破🚗解职业教育滞后性难题。如深圳职业技术大⏹学与行业领⭐军企业共建多个特色产业😿学院，将企业📀真实研发项目嵌入课程体🛥系重构、教学评价与反馈、质量保障等教育🔔教学环节。推动项⚾目化教学变革，以源自🌊企业的真实技术问题或工程项🚔目为载体，重构教学内容与💿流程，让学生在🕠解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教育与产🍊业藩篱、促成二者紧密🏒联系的桥梁，也是职教本科区🚩别于普通本🍁科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课🎏程体系亟须突🎐破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业👎发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼🏍干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构✝建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块✔化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课🤐程教学模式，优化课程实施策🀄略，强化技术知识的👗应用场景与结构🙇化。超越碎片🎩化技能训练，系统梳理特定🎲技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流🌱程等知识要素，形成支撑复杂🕒技术问题解决的知识💠图谱。优🈂化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践🌆理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具🤨有鲜明产业特🥨征的融合性学习情境，让学生在解🐚决技术难题中自然习得🥔必需的理论知识，提高技🧀术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前🏾沿动态化升级课程体系，将行业💘技术最新发展、标准变更、前沿🖋趋势动态融入课程内容，建立课程内🍖容快速更新迭代机制，实🌓现课堂教学与技术🐄更新同频共振，确保毕业生🗨技术能力的前沿🎗性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体🕚系，是职📺教本科高层次、不可🎞替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成🕯鲜明的类型化导向。建立符合职业本科教😳育类型🐂特征的评价体系，是引导其健⚽康发展的指挥棒。应破除传统学🏟术化单一评价，发挥🎛数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增🏋值与过程性评价体系。制定学🏮生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含💪复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应👻用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等💵在内的综🦅合能力评价标准。强调成果产出👰导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报🤶告等作🛂为重要的产出成果，重点🌘考核学生解决复杂问👘题的能力与技术创新素养。注重教师职业化评价，降低传统学术论文的🎤评价权重，重点评价教师⚽解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生🛹技术创新的实绩以及行👄业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋💗升通道。评估学校办学成🏏效，应🐍聚焦服务区域产业发展贡献🔨度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长🔶路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设💶水平及社会影响力等🍚核心指标。总体来看，评价🌠体系的转向是巩固类型定位、激发🤯办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的🔴制度保障。职业本科教育健康发展👀需要系🥋统性制度支撑与良好生态，构建多方协同的⛸质量保障体系。教育🍏和人社等相关部门应🗑进一步加快构建国🏭家资历框架，明确😄职业本科教育在框架中的定💈位，实现其学历证书、职业技能等级🏩证书与职业资格🦅的有效衔接与🍊等值互认，畅通技🔸术技能人才成长立交桥，形成🎮良好发展态势。实现🎌政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建💶设等方面，对坚🐵守类型定位、产教融🏮合成效显著的职业本科院校给予🍠优先支持。设立专🔂项引导资金🌯重点支持建设特色专业集群、高水平实🚝践平台和开发教学资源🤳系统，强化示范🍣引领作用。要大力宣👳传职业本科教💟育为服务国家战略、支撑产业升级📽培养关键力👘量的独特贡献，提升社会认📽可度。要完善教师评聘制度，增加实践环节权📔重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术🏩技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科😮技师范大学教育学🌔部副教授)

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Taliah Mac/明音ひかる/星井晴美/Lorena Lovedale

（青岛日报／观海新闻记者 Dominica Phoenix）