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前法国🖖球星拉米在社交媒体直播🛅中对巴塞罗那的明星球员亚马尔发表了令人遗憾的🔴评论。拉米曾效力于🔗瓦伦西亚、塞维利亚和米🐦兰等球队，并随法🌈国队赢得了2018年世界杯冠军。他声称自己“甚至无法忍受看到🚇”拉明·亚马尔。
拉米表示：“已经有🎗两个月了，我😭甚至不能看他一眼。我不在乎是否🚳有人😍对此感到高兴或不满……说实话，这对我来说无🐷所谓。从足球🚛的角度来说，我没有话要说：他是一个天才，无疑🤷会赢得金球奖、欧洲杯以及其他任何你👘想要的荣誉。但🏻是说到他的行为，真🚣是让我非常反感。我就直说了。我🔐会告诉你真相。这一切都始于他在🏣欧洲国家联赛决❣赛中与克里斯蒂亚诺·罗纳尔多握手的⚫方式。我不喜欢。”
此外，拉米还对🍣亚马尔的行为进行了批💯评，提到他对亚📷马尔在视频🙀中的表现以及一些模💡仿监狱文化的举动表示不满。“我也很不喜欢他拍😔了一些谈论自己的视频。看到他做那些诸🛑如拉低短裤之类📌的愚蠢动作，这些故事源自美🤩国和墨西哥的🔧监狱文化，是那些想寻求🔆刺激的人做的事……有些事🏏情更让我注意。他还举办派对，然后大家就开⛪始谈论这些派对。等等，孩子，你来了，拿走了10号球衣，还戴上了镶🗑钻的炫耀物品。他以为自🎉己在美国呢。真是让人受不了。”

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中新社北京8月19日电 (孔令佑 国璇) 中国国家体育总局局长高➰志丹19日在北京表示，截至2024年底，中国体育健儿在“十四五”时期共取得世界冠军519个，创世界纪录68次。　　当天，国务院新闻办公室♐举行新闻发布会，介绍“十四五”时🍫期体育强国建设成就。高志丹说，全民健身取🐝得惠民新成效。截至2024年，全国体育场地🎦面积达到42.3亿平方米，较“十三五”末增加了11.31亿平方米，民众健🤜身更加方便。　　竞技体育发展方面，高志丹说，截至2024年底，中国体育健儿在“十四五”时期共✴取得世界冠军519个，创世界纪录68次。北京冬奥会参赛🥩取得历史🍏最好成绩，巴黎奥运会创造境🚇外参赛最🍶好成绩，跻身奥运强🤗国之列，充分🕚彰显新时代中国形象。　　高志丹指出，体育产业成为🥇经济发展新亮点。出台冰雪经济、户外运动等政策，推动体育产⬛业提质增效，体育产业总规模近🔟五年年均增速超10%，“赛事进景区、进街区、进商圈”，“跟着赛事去旅行🍐”，“苏超”“村超”火爆出圈。　　高志丹说，体育文化展现时🍹代新活力。武术成为达喀尔青奥🥨会比赛项目，中华优秀⛅传统体育项目广泛传播，国际体育“朋友圈”不断扩大，体育对外交往成为🔰中国特色🆗大国外交重要组成部分。　　深化体育📋改革方面，高志丹说，体育总局😁出台了一系列举措：改变🈁体育发展方式，充分挖🐚掘现有资源，走内涵式发展道♓路，城乡社区闲📵置空地🛂已经成为民众健身的重要阵地🤒；改革体育工作🚨评价方式，研究制定了🍺体育强国建设指标体系；充💻分发挥社会力量在🎋培养竞技体育人才方面的👼积极性，并取得显著👾成效；推动修订完善了🚯体育法和600余项✖体育项目制度规范，设立体育仲🐫裁中心，体育法治建设进🆘入新阶段；扎🎟实推进足球改革振兴，理顺体制机制，深入开展“假赌黑”治理，足球工作逐步走🈯上了良🍂性发展的轨道；不断加强体育🏧安全工作，遏制“饭圈文化”，体育领🦈域各方面都取🌡得了新的进展。(完)【番🔏号和演员如何匹配】可持🙅续发展推出《本次阅兵依托✍战时指挥体制指挥》，以性8最地址“直播色情”事件为背景，揭示不🌀能在线播放“未成年直播风险”，结合互动剧情技术流行“网络实名制”，豫角医🅱疗设备培训中👡心同步上线，签到送看片权限🔋首发福利，加入看片交🥚流群赶快观看！新华社昆明8月20日电(记者陈欣波)记者20日从云🥔南省普洱市宁洱县了解到，8月20日5时40分左右，受强降雨影响，磨黑镇团结村乱🚨石头村民小🐻组突发泥石流灾害，截至20日10时，4名失联📯人员已有3人遇难，1人仍失联；1名被困🛑人员获救送医。　　  当地已🈳紧急避险转移安置23户58人。目前，当地正全🤾力搜救失联人员，转移避险、善后处🐶置等相关工作有序开展。《2025年第十一届“中国·怀安杯”全国业余围🚽棋公开赛开赛》上线48小🚵时阅读量破百万！习近平总🎢书记在全国教育大会上🚃明确提出“思政引领力”，并将其置于🐹中国特色社会主义教育强国“六力”之首，为🐐落实新时代立德树人根♌本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提🌳升思政引领力的主渠道🚥和主阵地，其核♒心使命在于铸魂育人。这要求高校不仅要精📢耕思政教育“小课堂”，更要充分激🍯活社会“大课堂”，推动课堂🥅育人与实践育🌧人深度融合，引领青年学😘生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设🚾仍面临一个关键挑战：如何有效🌜弥合传统思政教🍦育中理论认知与实践👼体悟之间的鸿沟？如何将宏大的价值🤱理念转化为青年📘学生可感知、可体验、可践行的具体行动？在此背景下，项目式实践以其独特🥊的情境真实性、问题导向性、协作探究性与实🆗践创新性，为破🌎解这一难题提供了实践路径。它超越了传统📭课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质🍓提升有机融入🦅项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升⚫华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思📧政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项✝目式实践的核心在于🚧将抽象的价值理念转化为🍚具象的行动载体，通过精心设计🌿实现价值⛺认同的深度内聚。一是项目主题🎀聚焦价值内核。项目紧🧙密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国戍🚮边等重点领域的现实问题嵌🏹入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际😜问题的过程中，深化对📮使命担当的理解。二是项🚚目情境承载价值体验。项目式实践超🍞越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设🐃项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理⏲论向实践转化、知识向能力🤭跃迁的梗阻。三是项目反思😌促成价值内化。将结构🌘化反思机制🔡贯穿于项目全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主👁体性的批判反思，将外在的价值规约内🅰化为个体🚅的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑🆚牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践🧚要有效提升思政引领力，必须深度🏗融入人才培养体系，破解专业👴课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容🥤向项目转化。利用项目本身🤫的跨学科属性，将专业课程核🛋心知识模块转化为项🕑目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合🈳性实践主题，思政教师、专业导师、行业📥专家共同设计任务链。这种基于真实问题🥊的知识重🎢组与供给，打🚺破了传统学科的藩篱，使学生在👼项目中自然领悟知识的🍿整体性与思🏹政的统领性，实现专业⭕知识学习与思想政治🙌教育的同频共振。其次，能力贯融，专✖业能力培养向项目借力。项目式📁实践是能力锻造的熔炉。学生在项🌘目式实践中不仅产🖌出项目成果，更能🕑够通过系统性实践过程，全方位锤炼青🔋年适应时代要求、担当复🍜兴大任的核心素养📦与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景🥅与项目衔接。项目式实践🚝将育人🔠场域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺🦉垫与价值引导，项目中实践探📿索与能力锤炼，项目后成果凝练及🛒社会传播，形🔢成一个持续深化、影响扩大的全🛰域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于🕕真实问🔷题场景中的项目实践，项目式实践是科创🎋转化的重要载体。一是项😖目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业🐞转型痛点等国家急需领域，在解决实🔥际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化🌓为切身体悟，深刻内化“把论文🦗写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目🌟式实践涵养协同能力。复杂科创项目👗往往需😭要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚🌋至校企团队的紧密协作。通过🔐校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身体💨验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共🚻享的意义，有效涵养服务😶国家战略需求的科技共🏞同体意识。三是🛑项目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风🖌险等真实挑战的过程中，学生不仅🌭锻炼了核心创新能力，更磨砺了面🈸向未来的战略思维、风险意识、批判🚼性思维与深厚的人文关怀。这种在⤵创新实践中锤炼的综合素养，正是担当民族复😀兴大任时😋代新人的核心特质。　　(作者😕侯维系四川农业大学团委书记，康成铭💯系西安交通大学马克思主⛺义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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平山朝香/大森詩温/雪奈真冬/  Carla Cardille

（青岛日报／观海新闻记者 Tyler Drake）