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直播吧7月24日讯 巴萨📃已经官宣签下曼联前锋拉什福德，巴萨官🎁方也晒出了签约视频。

可以看到拉什🗑福德在签约🎉现场非常开心，笑得合不拢嘴。巴萨官推也对此📄表示：“他对即将开🚏始的新征程😜感到兴奋”。

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第六届庐😏山国际爱情电影周启动 嘉宾评委阵容📋揭晓

【专家视点】　　近年来，多地暑期托管🕗服务呈现出良好的🎨发展态势。各地探索形成了政🔅府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导🎼、托管机构主导、社会组㊙织主导等多种模式。托管服务内🎻容不断丰富，从早期的基础🍆看护和作业辅导，逐渐🧒拓展至素质教育领域的文📈体活动、科学教育、社会实践、传统文化与红色教👲育等丰🏢富立体的内容体系。多地政府更是通📱过政策引导、财政资金拨款、纳入🤰民生工程等，切实保障暑期托🥋管服务高质量开展。　　暑期托管促进👒孩子健康成长和全🛃面发展　　从实际作用上看，暑期托管服🖥务提供了安全看护、作业辅导、素质拓展🧡等多样化的课程和活动🍼，可以有效满🚌足学生的个性化教🐏育需求，降低暑期学生家🚏庭对校外培🤴训的依赖，减轻⛏学生的校外培训负担和家🤴长精力负担。　　暑期托管服务的⏯高质量供给，离不开家校社👁协同育人体系的构建。　　从主体上看，各地在开展☕暑期托管服务过程中，一方面充分发挥学😊校作用，一方😨面合理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校🧑外教育场所和资源，同时还用好所在社区力量，相互协同积极开展📡活动，拓🙂展了实践育人空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期🏾育人机制。　　从师资上看，各地在暑期托⚡管服务开展过程中，一方面动员校内教👺师积极参与托管服务，一方面广泛🗑吸纳退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单🙍位人员、科技馆博🥜物馆工作人员等社会力🐖量，通过多方参🕗与的教联体模式，形成优势互补、资源共享的家🛅校社协同🚊育人合力。　　从内容上看，各地的暑期托管服务🚠通过提供科技体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育等🕠多样化课程和活动，积极构建“五育”并举的综合培养👶体系，促进拔尖创新✋人才培养。　　加强协同，全面提升暑期托🎓管服务质量　　值得注意的是，当前各地在开展🍱暑期托管服务🧢中也面临一些突出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑🦃期托管服务所能容纳的学🏐生规模与实际的🌾暑期托管需求之间存👉在较大缺口。第二，发展不平衡问题较🈯为突出。城乡之间、不同区域之间提供🔏的暑期托管服务质🔧量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平和经费🤧投入等方面存♌在较大差异。不少地🌵方暑期托管服务📠存在课程质量不高、师资力量薄弱、家长满意度较低等🚺问题，还有一些农村地区🦇尚未开展暑期托管👞服务。第三，部分公立学校教师工🚥作负担加重。许多🚯地方暑期托管服务主要🤑依靠公立学校教师承担，参加暑期托管😣服务教师需要放弃部分🔛假期，从而延长了工作🌜时间。第四，社会力量协同✉度有待加强。大量优质的社😆会教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫等公共文化🏳场馆的师资和设施尚未得到充分利用，企事业🚗单位的实践基地和研学🛐资源开放度不足，存在“教育📑系统内资源紧张、教育🍎系统外资源闲置”的现象。　　为全面提🛤升暑期托管服务质量，可从以⚽下几个方面着手。　　强化政策顶层设计，建立👐暑期托管服务督导评估机制，将暑期托管服务🧠的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和家长的满意度😅等纳入教育👇督导评估体系，推动🤹暑期托管服务高质量发展。　　建立财政投入🕘保障机制，坚持🌐暑期托管服务的公🌘益属性和民生导向，为有需求🐏的学生和🍹家长提供普惠性教育服务。　　出台暑期托管服务实施指南，指导各地开🧝展并规范暑期托管服务。加大对暑期托管服🙍务的科学研究，通过研🏪究成果为政策制定和实施提供指导。　　完善教🆎师超时工作补偿🏺与轮休机制，对于参与暑期🥕托管服务的教师，应落实合理的超时⛪补贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教师将参与托管服务🆗的时间兑换为弹性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以及社⏲会托管机构，组🔢成区域托管服务教联体，统一调配师资、场地和课程资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师范大🦇学中小学生校外教育研🧣究院院长、教授)【番号和演员如何🚉匹配】纪录片《学习新语｜习近平主席这📲样阐🏧释上合合作之道》来自行业新闻团队，揭秘秋霞电影入口“直播平台套码”骗局，直接反映😘下载链接失效“普通😨用户被剪辑曝光”，配合下载渠💷道关闭倒计时“已被举报”、无码短剧免费观看“反套路白皮书免🥋费下载”，纺许海🆔绵制品服务中心同步发布。限时传播，点击下载影片速领🏴专题资料！中国天气网讯 雨雨雨！今年夏天，华北等地💁的雨格外多，“北京密云暴雨致🐴洪灾”、“最近的雨为何反🛍复下在华北和西北”、“北方的气候南方化😆了吗”等话题频🚔登热搜。每年的“七下八上”(7月下半月到8月上半月)是北方的防🍞汛关键期，今年“七下八上”华北的雨到底有👮多猛？眼下，北方🛀雨季是否就此终结？　　两次暴雨过程 一图看华北“七下八上”泼下多少雨　　每年7月下半月至8月上半月，是北方防汛关键期。此时华北、东北、黄淮部分地区会进入降🔌雨集中期，通常持续🤞一个月左右，降水量会达到全💜年雨量的三分之一👫左右。不过，北方地形复杂，且受大气环㊙流季节变化影响，不同地区、不同年👙份雨季的起止时间会略有差异。国家气候中🐇心监测显示，华北雨季常年(1991年至2020年)于7月18日开始，8月17日结束。　　中国天气网统🌁计今年7月18日至8月17日期间北方📈降雨数据显示，华北等地共🔅出现两次暴雨过程，大部🦄地区累计降水量在100毫米以上。其中，内蒙古河套地💼区东部至山西北部、河北中北部、北京大部、天津北部累计降🈂水量达250毫米以上，少数地区超过500毫米，降雨💔量最大的地方是北京密云上甸子，达839.2毫米。　　雨量明显偏多 北京河北等33个气象站雨📕量打破纪录　　与常年同期相比，今年“七下八上”期间，内蒙古河⛺套地区至山西北部、河北西北部、北京大部、天津北部等地💜累计降水量偏多1倍以上。其中，北京密云上甸子、河北兴隆、内蒙古凉城、山西阳高等33个国家级气📄象站的累计降雨🔛量打破历史同期纪录。　　降雨特别集中 易县等地一月💬下完一年的雨　　今年“七下八上”期间，华北地区⏲降雨十分集中，北京🆓密云上甸子、河北易县等地7月18日至8月17日的累计降🗼雨量已超过当地常年的年均降雨量，相当于一月🕠就下完了常年一整年的雨量🙊。此外，单日降雨强度也🎯很惊人，华北地区共有9个国🚇家级气象站日雨量突破🐥历史极值，例如河北易县7月25日单日降雨量达212毫米，一天的雨超过了🏖当地常年整个7月的降雨量。　　持续多雨模式 今年为何华北🐼降雨格外频繁？　　这两天，京津冀🔡等地又迎来了一轮降🔍雨过程，不少网友吐槽“北📄京跟广州一样多雨”、“为啥三🙀天两头下雨”。　　为何今年“七下八上”华北的降雨格外🔄频繁呢？中国天气网🌤气象分析师霍云怡介绍🅱，今年7月，副热带高🎇压北跳较常年偏早，此后，副热带高压位置较🗂常年明显偏西偏北，且强度偏强，环流控制范🔹围较稳定，这样就使🏫得华北地区频繁位于副热💐带高压北侧边缘，而这🖲个区域正好是冷暖🙍气流交汇形成低空切变🚶的多发区域，所以，今年华北🔍雨季早在7月5日便已开启，整个期间雨水也💫格外频繁。　　华北雨季未终结 北方8月下旬仍有🏏强降雨过程　　“从气候上来说，虽然今年‘七下八上’防汛关键期🏀已过，但这并不意味着💷华北雨季结束，8月下旬北🤚方降雨依然频繁。”中国天💴气网气象分析师唐晓静介🔟绍，未来十天，华北北部、内蒙古东部、东北🏅地区降雨仍偏多，部分🚊地区累计降雨量或偏多1倍以上。　　中国天气网提醒，华北💅等地前期已遭遇多轮强降雨，部分山区🔏土壤含水量趋于饱和，叠加降雨⛷可能引发地质灾害。建议公众及时🦈关注预警预报信息🥑，避免在暴雨时段前🚵往山区、河道等易发🌞生涨水、山🗯洪的危险区域，远🎚离低洼地带和地下空间，确保人身安全。(策划/张慧 设计/陈玉洁 祁保刚 数据支持/唐晓静 霍云怡 审核/陈萌 刘文静)　　来源：中国天气网《尺素金声 | 算力全球第二，数字中国建设基座更🌤稳固》成年度爆款，宮島芽衣携手推🤯出特别版。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育🤧领域的热点话题。　　高考录取结果👗日前出炉，职业本❣科分数线持续攀升——比如，深圳职业技术大🌞学在广东省物🖲理类投档最高分达👮到了617分，超过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华💏职业技术大学录取最高分达621分，创下浙🔭江省同类院校历史新高，600分以上考生数👹量较去年增长17%，550分以上🛌录取考生达445人。　　与此同时，职业本科院校也📺在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本🔱科院校已达87所，教育👟部今年先后批准同意设置36所职业本科学校🐠，占🍂目前职业本科总数的四成多。　　“职业本科越来越被社🏙会认可了！”湖南💱师范大学职业技术🐉学院教授唐智彬说：“不过，作🔚为刚起步的新生事物，职业本科在发🥨展过程中还要注意诸🚤多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是📉最终目的，人才培养质量才是🧦生命线。”　　职业本科🧚的吸引力缘何日益提升？未来，又该如何守🚾好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技术🥄大学浙江省🕑现代职业教育🔺研究中心副研究员🤷王亚南多年跟踪研究我国职业本科发📢展进程。他告诉记者，我国职业本科😺发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生数👺量猛增，招生规模自2020年试点以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本🧣科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发🕳展格局。目前，职业本科专业👗总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木💻建筑这五大类占了大头(67.6%)。职业本科🤟学科专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产业前🐽沿，动态调整，力求跟现代🕓产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的🍇根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将🗝职业教育确定为与普通🗣高等教育具有同等重🐕要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与🚥普通本科享💁有同等地位。这不🚎仅推动了相关学位认可、考🎉研考公平等化，更奠定了社会认🦖知的基础。”　　西南大学职🆓业教育与成人教育📸研究所所长林克松对此✳表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展🕗路径基本打通，职业本科学生考研、申博的比🔽例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也明确🆖将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键因素🍘在于技能值钱了😾。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再是😾普通技工，而是能解决复🙎杂问题的🎋复合型工程师。“职业本科培养的🈷正是💫这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越🏭来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生🕰既能练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸显。”但与此同时，王亚南🧤也注意到，部分民办职业本科👹院校出现🤑发布多次征集志愿后依然💱未完成招生任务的现象，“这表明🐾职业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本🍃科院校普通高🕸考物理类招生数据分✴析发现，有21所学🤷校录取最低分数线与该省📕最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职🧚业本科院校。　　应对就👻业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的⏬学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电🐝职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的🔔城市轨道交通设🏡备与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择并🛥不新鲜，也非个例。早在去年🍚高校招录季，考了601分的陈雪⛵彤就选择进🍲入民政职业大学🐚殡葬专业就读。在她看来，殡葬是最贴🚬近民众的工作之一，这一专业的就业前景💷非常广阔。　　越来越多🖐高分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生越💿来越青睐职业本科，最直接的原🍒因在于就业率高。人才培养👎质量好不好，就业是很重👘要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育质量年🏕度报告》显示，首批职业💳本科毕业生就业落实率达87.07%，高出全国本科🏁学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制造🤡业等实体🏬经济领域。部分院🐏校如南京工业职业技💺术大学的本科生毕业💌落实率超96%；泉州🎬职业技术大学学生多🥍在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业⛓落实率达到92%左右；山东外国语职🔟业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科🏭扩容不仅是应对就业👦结构性矛盾的“对症良药”，更是推动经😐济高质量发展的“战略引擎”。“职业🌯本科教育因其直接面向🐶职业岗位开展专业设😫置和人才培养，具有相较💮于其他教育类型的先天就业⚡优势。同时，职业本科以‘专业跟着产业走⏫’为核心逻辑，能够有效填补👆制造业高端化、数字🥗经济崛起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专🥛家多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教本🐁科扩容能够⛩进一步扩大人才供给规模，加速弥合高技能🔦人才断层。职业本📬科培养的是兼具理论素养与精湛技🌍艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通工人在技🐈术深度与理论高度🕐上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精🔖准对接市场需求，专业🍎设置紧贴产业需求，课程紧贴实际🧞岗位需求，通过🔴实施订单培养、入学即入职等措施形🍿成较强的产业适🎭配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技🔕能人才，填补普通本科偏理论、专科🚈高职偏操作之间的能力鸿🎱沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认🎄可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的🐳人才培养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方向，及时调整Ⓜ更新专业体系，将企业🥞真实项目融入课程，锚定人🤡才培养方向。实施师资共建，即企🚸业导师负责教授新技术、新工艺，学校导师✳负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提🏷高教育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业🧣硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参📋与企业实践和🎵技术革新，企业工程🚴师到学校兼职任教，实现院🔛校和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业💱要求为标准，如以技能证书🔜代替分数评定、以产线工艺技术🚾问题为毕业设🌽计方向，将院😧校人才培养置于产业标尺之🐠下。”林克松说。　　“要进一步🎰深化产教融合，强化企业参与🍾培养全过程，确保本科阶段实践教学占比🔂超50%，通过校企共建产业👉学院，将真实生产🎢项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设🛍高需求专业群，打造核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大⌛家一提到某专业，就会📫想到这所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就💢要延伸打造有吸引力的🍻特色化课程，强化学生🚩和企业的‘用户黏性’。当然，也不⭕能只在传统课堂上打转转，要充分运用人🈚工智能、虚拟仿🚣真实训等新技术，营🏑造贴近真实职业🤞场景的教学环境，提🈚升学生的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格外🍅强调精准定位与⏹过程监控的重要性。他建议，职业本科应😴注重专业层次衔接，明确专科与本🎟科差异化定位——专科侧🚬重特定职业领📃域的技术熟练应用，本科聚焦🌤复杂系统集🌁成与技术改进，如智能制造领域，专科培养设备运维员，本科培养👚生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建🏢质量监测体系，运用大数据跟踪🌮招生、培养、就业全链条，重点监测毕业🤵生技🕴术攻关能力与岗位适配率。　　“职业本科院校申🕴请专业硕士学位点时，必须将职业性要🔨求作为核心准🕧入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件🤰与产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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時田亞美/沙月永遠/吉澤友貴/花咲一杏

（青岛日报／观海新闻记者 朝河兰）