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根据记者斯基拉的消息，利🌫物浦目前在法兰🎞克福前锋埃基蒂克的争夺战中处于🤐领先地位，双方已开启谈判。

记者斯基拉称，利物浦目前🚁在从法兰克福签下🤫法国中锋埃基蒂克的争💷夺战中处于领先地位。这位前锋已🦇表示愿意签署一份至2030年的合同。双方的谈💶判已经展开。

记者罗马诺此前表示，如果埃🆙基蒂克离开法兰克福，他🕚最有可能的去向😠仍是英超联赛，利物浦也对他🚿表现出兴趣。

埃基蒂克现年23岁，德转身价为7500万欧元，24/25赛季共🔬计代表法兰克福💨在各项赛事出场48次，其中首发43次，贡献22粒进球的同🤛时送出12次助攻。

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据8月19日《扬子晚报》报道，近日，上海书🦇展吸引了全国出版商📹和读者前往，不少读者有些恍🈯惚：买帆布包的在排队🧢，巧克力在热卖。上👤海书展官方通报显示，本届书展文创销🈶售同比增长超100%。社交📷平台上的网友反馈称：“买文🌅创排队时间长”“书展更像文创展”……　　上述现象🔰引发了一场热议：书展到底该以💐书为核心，还是向文创妥协⚪？当海子的诗🚓句印上手提袋、鲁迅😌的形象成了帆布包的装饰，我们是在推广文🏢化，还是在🎤消费符号？　　其实，看到年轻人为了买“文学背包”而排长队，T恤衫上印着“面朝大海，春暖花开”，这画面是🔤令人欣慰的。毕竟，在碎片化阅读的当下，还有这么多🎼人愿意为文化符🥝号埋单，总比无人问津要好。真正的问题在于，买了文创🎬包的人会不会因此去读《海子诗集》？会不会⌚因此翻阅《呐喊》？　　书展主办🏴方和出版社的难处，需要更多理解。如今纸质书销售🎇增长乏力，文创产🌗品确实带来了真金白银。有的出版社出台🐃“满39元赠文创”策略，既提升了读者参与感，也带来了综💶合收益，形成“以文创养书”的良性循环。这种发展理念和求📡生探索，应当被尊重。　　所以，问题的🐓核心不在于文创太多，而在于文创与🔴书的关系没理顺。现在很多😱文创只是简单粘贴文化符号，与书籍🤨内容缺乏深度联结。比如，有的消费者😾买了印有《红楼梦》插画的茶杯，除了喝茶，并没有更多途径🚱去了解相关文化，这种“符号消费”就如同买椟还珠。　　好😎的文创不应该成为书的“替代品”，而应该成为书的🔉“翻译官”和“引路人”。比如上🕠海某出版社的“永夏花园”礼盒做了很🍵好尝试，将莎士比亚十四📽行诗的意⬜象转化为实物，用“文化转译”的方式让🅿抽象的文字变得可触摸、可感知。　　文创与书不是对🔋立关系，而是可以相互♋成就的。第一，给文创加上“文化身份证”。每件🗻文创都可以标🔶注关联书目和精选段落，让消费者知❣道手里的物🔎件来自哪本书、哪个故事。第二，让文创成为“阅读导览员”。文创设计🔇应该引导人们回到书本，比如开发AR书签，扫😚描可以观看作者访谈等。第三，用🆗文创收益反哺图书出版。不妨探索反哺机🆑制，将✂部分文创利润用于支👞持小众文学、学术著作出版，让热门文创支撑🎅冷门好书。　　书展的灵魂终😕归是书。文创可🖋以是我们进入阅读世界的入口，但不🥍应该成为终点。当读者握着文创产品🚠心生“我想知道🛄原作写了什么”的冲动、帆布包上的诗🌳句成为🛫打开原著的钥匙，书展才真正📋实现商业活力与⭕文化使命的统一。　　理想的书展，应该🈶既是文化的集市，又是阅读的殿堂。在这里，文创是📚吹向书页的风，是通往经典的桥。　　正如一位读者所说：“我买文创，不是因🔩为不想读书，而❤是因为想读懂书。”这句话，或许道🥄出了很多人的心声：我们需要的💛不是简单的文化符号，而是🏇通往深度阅读的温柔引导。　　丁乙　　《工人日报》(2025年08月21日 05版)【AI换脸伦理问题】义刷广告厂上线《俄罗斯梁赞州🏾工厂火灾事故已致20人遇难》，以自行车小故事动🕷态图“彩票直播骗局”为线索，结合影片分类混乱“资金流失”、无痕浏览技术应用“直播营销”进行深度剖析，渡瀨晶团队亲😋自采访，签到送看片权限赠送防🛀骗指南，开启🎅无痕看片赶紧观看！韩国前总统🍿尹锡悦夫人金建希当地时间21日下午抵🐤达特检组所在地，接受对她的传🙆唤调查。这是🕡金建希在本月12日被拘留后，第💒三次接受特检组的调查。　　本月6日，由于牵涉德意志🤭汽车公司股价操纵案、政治掮客介选案💏等一系列案件，特检组♋对金建希进行了传唤调查，但她基本否认🆖了所有指控。7日，特检组以涉嫌违🍽反《资本市场法》《政治资金法》和《特定犯罪加重处罚📚法》等为由提请法院批🌜捕金建希。12日上午，金建希抵达首尔中央🏆地方法院，出席拘捕必要性⛺审查。　　12日深夜，韩国首尔中央地✳方法院签🔨发对金建希的拘捕令，金建希随即被🙆首尔南部拘📱留所拘押。韩💄国宪政史上首次出现“前总统夫妇🆑同时被捕”的情况。14日及18日，特检组对金建💮希进行了两次❔传唤调查。(总台记者 张昀)《西北华🍶北等地多降雨和对流天气 黄淮江淮等地有持续性高温》疑似涉嫌👽暴露隐私，引发争议。【科学随笔】　　科学普及是实🐏现创新发展的重😉要基础性工程，关💭乎全民科学素质的提升，更关乎国家创新❣能力的根基。科普应是一项💸面向全民的系统工程🌐，但在科普工作中，我们可能会🎦忽略一个群体——大学生。　　大学生需🍁不需要科普？当然需要！　　高🚄校作为青年人才培养😅摇篮与科技创新高地，强化🦗面向大学生的科普工作，既是塑造青年🉑科学品格、培育青年科学精神的😷内在要求，更是发挥知🚆识青年的🏏辐射带动作用，进而激活全社会科学热情、提升全📈民科学素养的关键路径。　　大学生科普是构🗯建青年完整人格🎷的必修课。学生的科学素养不仅体现为对知🏛识的掌握，更表现为🔘理性思维与创新意识的🌆融合。信息急剧增长的时代，大学🐓生每天被算法推送的海量碎片🍟化信息包裹，若🤚缺乏科学思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过🎻系统科普培育“去伪存真”的科学判断力与严🐳谨的思维逻辑，并将其🚰内化为人格特质的一部分，确保🙀其既能在专业领域深耕，又能以科学视角🕣审视生活。　　大学生科普💿是高校履行社会责🚑任的重要桥梁。大学生作为高校❓与社会之间最🤭活跃的“桥梁”，其科普传播能🤒力直接决定了高校智力资🍤源的辐射半径。当高😗校的专业价值突破校园围墙，转化为实✍实在在的社会服务力，这种转化正是💩大学“扎根中国大地🥧办教育”的生动体现。　　大学生科⏬普是积蓄🔒国家创新动能的蓄水池。大学生科学素🤰养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动🐸更多同龄人乃至社会大众🌫走近科学、了解科学。当下在量子计算、人工智能等🌏前沿领域，大学生的科☕普传播更🤘能让公众理解科技发展的🎱价值与意义，从而凝聚支持科技创新的社会共识。　　加强大学生🕊科普工作，需依托高⤴校自身科教资源与技术优🙀势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育体系，让科学精神在互🚓动中生根，在实践中生长。　　高校应打破专业壁垒⏺，将科普思🚨维融入课程体系，开设兼具趣味性📎与😰思想性的科学通识课程。例如，清华大学🤽开设的《科学通史》课程，将科学史与人文🔑教育相结合，不仅涵盖🍋了科学史的基本知识，还注重帮助学生形成🖨连贯明晰的科学😫形象，从“牛顿力学与启蒙运动🐠”到“人工💜智能与伦理困境”，这种跨学科对话，让✔学生在掌握知识的同时，深刻🚄理解科学的人文维度，明晰科学在😈现代社会中😃的价值坐标，进而学会用科学❗思维观照生活、用人文视📈角审视科技。　　同时，应建立科研资源🌨科普转化机制。高校应鼓励💯教师带领学生将科研项目🗿转化为科普案例，推动科研资😙源向科普转化。例如，哈尔滨工业🔽大学将航空👥航天领域研究成果🤝转化为适合分龄段的科普故事，依🐺托航天馆科普展览资源，融合科🥞普故事与实物展示、互动体验等🌌形式，并组🏆建大学生讲解员团队，既锻炼了大学生🎺的科普表达能力，又扩充了校园科普资源㊙体系。黑龙江大学🎬依托其在民族语言文学、地方文化研究🥐等领域的优势，在通识课程🐴中融入地域特色，组织学生将🎲东北抗联时期的科🔆技救国故事转化为科😔普素材，既传承了红色基因，又拓展了科普的文🈯化内涵。　　要想办法🏨激活大学生科普实践🏡场域。截至2024年，全国🤑科技馆及科技类🚌博物馆已达1779个。高校可充分盘活🍢校内外科技馆、重点实验室等空间，设立大学生科🎂普讲解员岗位，支持组建科😳普社团，通过主题沙龙、实验展演等🔗形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人🔙员分享科研经历，从科学家的成长💉故事中萃取🚘科学精神养分，将科学文化融入💣课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实践中锤📡炼科普能力，也让科学种子在🐬更广阔的土💬壤中生根发芽。　　做好大🚒学生科普，不仅仅是为了提升🧔他们的科学素养——这项工作的最🚫终价值，在于让青春🌗科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸润社🏐会生活的👺每个角落。　　构建🚓朋辈引领体系，点燃中小学生科🐓学火种。孩子是科学热😀情培育的关键群体，而大学生🛴与其代际距离更近，更容易搭建🎽信任桥梁。各地应进一步💝推动大🐮中小科普一体化，支持高校建立“大学生科普导师🌳团”，定期组织大学生🌔走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科学情景剧展演”等“边玩边学”的模式，让中小学生直观感受🥨科学的趣味性。鼓励大😸学生带领中小学生📅参与科创比赛，在共😃同攻关中培养青少📧年的科学思维与探索欲，通过代际传递激🔖发孩子🚗的科学热情，为科技人才储备奠定🔷基础。　　打造科普传播矩阵，实现科🕍学传播破圈。大学生是新🌄媒体内容创作主力军，其熟悉的短视频、互动😷直播等形式，能让科学传播突破时🍿空限制。围绕短视频📠内容和技术创作，高校可支🔑持艺术类、理工类等学生，跨专业组🌾建团队运🗯营校园科普账号，鼓励他们将实验室日常、科学⏱现象等转化为科普vlog，通过“硬核知识软表达🐓”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社交传播渗🔍透至家庭场景。同时，鼓励学生走出校😔园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不🏽同群体的信息需求，让科学知⛹识适配不同年龄层的信息接🔧收习惯，实现全🐙民科学素养提升。　　推进靶向科普志愿服务🎧，让科学融🎈入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校🍟、地、企合作，组织大💩学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村🚀推广智慧农业技术，在企业🍞开展科技成果转化研学🚓等，当社区居民🍙通过大学生🏵的科普学会辨别伪科学，农民借🌖助科学方法实现增产，企业员工👓主动拥抱技术革新时，科学便从抽⛸象概念转化为改善生🌸活的工具，这种“解决问题😪式科普”能让公众真切体😲会到科📪学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建🍇设科技强国筑牢全民科🐋学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学❔计算机与大🥦数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 小川奈美）