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直播吧07月09日讯 近期阿森纳🤒正在就约克雷🕡斯的转会与葡萄牙体育进😨行漫长的拉扯谈判，双方给出的转会👯费总价均为8000万，但就固定转🧦会费还有分歧，今日葡媒称阿😛森纳有可🏳能放弃这笔交易。

8000万转会费这💆个数字曾♟给枪手带来一些不好的回🛩忆，2019年夏天，阿森纳🖍以这个价格从🔽法甲里尔引进尼古拉斯-佩佩，在官宣前枪手也是经历一番竞🅾争和谈判，最终击败利物浦、那不勒斯等队，N-佩佩🤐的转会费也是从起拍价5000万欧抬到了8000万欧。

效力阿森纳期间，佩佩共出战112场比赛，打进27粒进球，送出21次助攻。2023年阿森纳提前🛤一年与佩佩解约。

到目前为止，佩佩的8000万欧🐿转会费在阿森纳的队史最📋贵引👵援榜上还排名第二，现在的队史标王是2023年赖斯的1.16亿欧。

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中新网成都8月20日电 (记者 王鹏)西部地🤕区首个质子治疗系统19日在四川💧省肿瘤医院(天府院区)正式启用，这一肿瘤放🌦射治疗领域的🐬尖端技术落地四川，将惠及🅱更多肿瘤患者。图为8月19日，患者🎭接受质子治疗。四川省肿瘤⛴医院 供图　　据介绍，前🔛期医院发布临床试验招🚞募信息后，众多患者踊跃报名。经过严格评估筛选，患者李女士🔄成为首位接受治🔷疗的临床试验患者。该患者罹🔷患头颈部肿瘤多年，近期病情进展，经多学科讨论，医院决😇定采用质子治疗。　　质👍子治疗核心原理是利用加速器〰将质子加速至接近光速🍗，实现能量的⛅定向精准释放：质子束在穿🐜透健康组织时能量沉积极低，仅🥋在抵达肿瘤病灶的瞬🌺间释放峰值能量，犹如对肿瘤进行“立体定向爆破”。　　四川省肿🌭瘤医院首席专家郎锦❔义教授表示，这😶台代表国际先进水平的“国之重器”，将为🤟西部地区儿童、头颈、胸腹等复杂部🚱位肿瘤患🖖者带来新的希望。(完)【无码资🛁源是否安全】由张荫麟剪👒辑的《仓井空免费》聚焦定海区近期😞热搜事件，以高帧率方式重建现场过程，影片评论多集中于❄福🥎利视频手机合集警告话题，短片推送浏览✉量破513万。外交部发言人宣布：　　中共🐧中央政治局委员、外💥交部长王毅将于8月20日至22日访问巴基斯🌬坦，并同巴🗃基斯坦副总理兼外长🅰达尔举行第六次🐫中巴外长战略对话。李治就福🎣利影院51日本专区事件🖇发表声明：纯属谣言！近期，多地职业本✳科院校2025年招生数据显示，部🏎分专业招生规模扩大，录取分数持😧续攀升，已大🔴幅超越传统本科线甚至🐊特控线。如新🛂晋职业本科北京科技职业大学，其投档线大🍉幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等🍔省份的职业本科录取分数🔩均呈上升态势。这折射出社🗡会认知转👋变与产业升级，体现了社会对🙀高技能⏬人才的渴求以及😰学生对多样化发展的诉求。　　在高等教育大众化🛑的背景下，职业本科教育作🥑为国家教🌁育体系重要组成部分，其规模🔳快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模🏋迅速扩大，职业🚴本科教育发展也面临诸🕢多挑战。例如，部分职业本科🚸院校在追求升格🛤或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方向，沦🏦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模🏩扩容不应稀释职业教育独特的“类型底色”，更🌚不应模糊其与普通📀本科教育的边界。如何在新发🛢展阶段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个紧迫🐓的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教🤡育核心使命在📀于培养符合国家发展需😂要、能解决复杂🏉现场问题、推动技术🦆工艺革新、兼具精湛技艺与🥋理论素养的高层♐次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键📽在于将系统性、深层次、制🔡度化的产教融合作为生命线。相关院校应联✖合龙头企业共🤭同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基🌶地与产业学院，深入推动行业龙头🕯企业实质性参😎与学校治理，如❄组建董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度🛑决策权，确保人才培养紧⛲跟产业🥡发展脉搏。打🤛造共生型产教融合平台，超越传统校🕋企合作模式，共同建🥞设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体的🔁产业学院、协同创新🎀中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到🚟人才培养与产业技术升级同步🌷迭代，破解🚕职业教育滞后性难题。如深圳职业技术大学😳与行业领军企业共建多个特色💊产业学院，将企业真实研发🎏项目嵌入课程体系重构🌧、教学评价与反馈、质🆔量保障等教育教学环节。推动项目💦化教学变革，以源自企🐶业的真实技术问题或工🤰程项目为载体，重构🌿教学内容与流程，让学生在解决🌨实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合🗯是打破教育与产业藩🚿篱、促成二者紧🎽密联系的桥梁，也是职教⏪本科区别于普😁通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课程🐡体系亟🍕须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的😸四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工👉作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课🐟程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教🆔学模式，优化课程🏴实施策略，强化🤯技术知识的应用场景与结构化。超越碎片🏹化技能训练，系统梳理🔘特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理🎱流程等知识要素，形成支撑复⛳杂技术问题解决🤓的知识图谱。优化🛏理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论🔲一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性🐻思维，创设具有鲜明产业特征的🍐融合性学习情境，让学🏄生在解决技术难题中自然习得必需的理论知🤝识，提高技术实🤽践能力，实现知行合一。紧🦁跟技术前沿动态化升级课程体👩系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋🧥势动态融入课程内容，建🚒立课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与🌇技术更新🐰同频共振，确保💽毕业生技术能力的前沿☝性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是🔨职教本科高层次、不可替代🏥性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🤼的类型化导向。建立😶符合职业本科教育⛹类型特征的评价体系，是引导其健🖍康发展的指挥棒。应破除传统学术🙄化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模🦂式，建立能力本位、多方参与的增值与👤过程性评价体系。制🍇定学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂💼技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力🎄等在内的综合能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改👯进报告等作为重要的产🥞出成果，重点考核学生解👩决复😣杂问题的能力与技术创新素养。注重教师职业🤷化评价，降低😃传统学术论文的评价权重，重点评价教师解📿决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生🤵技术创新的实绩以及行业影🍸响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道📣。评估学校办🔖学成效，应聚焦服务区域产😡业发展贡献度(如🔳技术服务收入、技术转化成果、毕业👞生多样化成长路径及产业✏适配度)、产教融合深度、特色专业建设🛢水平及社会影响😺力等核心指标。总体来看，评🕒价体系的转向是巩固类型定位、激发办✋学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发🤕展的制度保障。职业本科教育健康发展🕎需要系统性制度💹支撑与良好生态，构建🌙多方协同的质量保障体系。教育和人社等😴相关部门应✖进一步加快构建🦓国家资历框架，明🐁确职业本科教育在框架中的定位🃏，实现其学历♓证书、职业技能等👫级证书与职❗业资格的有效衔接与等❔值互认，畅通技术技能♒人才成长立交桥，形成良🎏好发展态势。实现😨政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等🌮方面，对坚守类型定🤒位、产🐓教融合成效显著的职🐡业本科院校给予🔢优先支持。设立专项引导😟资金重点支持建设特🔗色专业集群、高水平实践🐰平台和开发教学💯资源系统，强化示范引领作用。要大力宣🚲传职业本科教🏺育为服务国家战略、支撑产业升🤘级培养关键力量的独💽特贡献，提升社会认可度。要完善教师💉评聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服🥕务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技😺能人才⏭的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范🦗大学教育学部副🔥教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 朱孝天）