海南在线：根据记者星💅野沙也加获📂取到的最新动态，亚洲欧洲美图另🗝类将于2025年08月26日在海南在线举行隆🌁重的开幕仪式。仅剩今日警告：有码陷阱曝光，别再中招

作为虹🤪桥商务区金融版图的新生力量，江苏银行上海虹♍桥支行自2025年1月开业以来，以“传统根基+创新突围”双轮驱动，既深耕社区♎基础客群夯实发展底盘，更以互联网思维破局，依托新媒🍎体平台开辟线上“第二战场”，实现高质量👑经营发展。

前置布局 构建立体化宣传😦矩阵

支行积极响应🔄总分行工作部署，深度借🤫力互联网社交平台🎦推流机制，整合零售、运营条线资源，构建起高效👪协同的宣传体系。一方面，强化“内容为王”策略，围绕市场热点、客群需求及产🌙品卖点，高频输🎵出原创内容——从“虹🐀桥商务区企业专属理财方案”到“新市民财富😯管理指南”，从“网点特色服务实景”到“利率下行期的资🚥产配置建议”，持续🏉推送主推产品亮点与限时活💖动信息，精准锁📖定商务人士、新市民、社区家✝庭等目标客群注意力；另一方面，建立“平台-网点-客户”三方联动机制，提前规划活动🔘节奏与流量承接路径，为后续业务转化🕺筑牢“流量池”根基。

敏捷响应 打通客户沟通“最后一公里”

支行零🆔售团队建立“15分钟快速响应”机制，客户通过社交平台🎣咨询后，专属客户经🐃理立即通过企业微信建立“1对1”服务通道，以“专业+温度”的沟通📒打破线上距离感。沟通中，团队Ⓜ紧扣客户核心需求，系统介绍专🤔属权益，同步推进预🐆约开卡、产品体验等动作，用“即时反馈+专业价值”快速建立信任，将“流量”转化为“留量”。

口碑传播 构建线上线下长🚏效生态

对于已🌇转化至网点的客户，支行通过提供周到♋服务，让客户获得➕优质体验，进而⏬在互联网社交平台自主分🔛享进店感受，形成传播矩阵，实现“客户带客户”的裂变效应。通过口碑传播与二次引🌙流，支行持续扩大品牌影🤭响力，构建起“线上引流-线下服务-口碑反哺”的长效🛥获客生态闭环，为未来业务🚷发展注🏎入源源不断的动力。

未来，江苏银行上海🍐虹桥支行将持续♍深化线上线下协👄同发展战略，积极探索🔍更多元化的新媒🎼体平台和新颖形式，打造🤬立体化传播矩阵，拓宽客群🚄覆盖范围。同时，支行将深化与周💟边企业、商圈的合作，开展主题沙龙、金融🥪知识讲座等特色活动，为客户提供“有温度、有深度、有精度”的综👝合金融服务，为区🦃域经济高质量发展注入🥊金融活水。

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广西南宁邕江😐出现超设👍防水位洪水

8月19日，随着总重达1.8万吨的T构桥梁，在79°顺时针旋转精⏯准就位后，苍昭高速公路💞项目坑冲大桥万🤬吨级双幅同👖墩转体桥飞越益湛铁路，顺利完成转体，标志着🐪该高速路向着⛎年底建成通车大步迈进。苍昭高速😫公路全长约113.3km，是广西连🏩接广东的重要通道和区🤸域枢纽，建成后对加速💜广西融入“粤港澳大湾区”具有重要意义。(总台记者 李健飞 刘春)森永愛絲事件持续发🍩酵，引发舆论关注中新🔻社澳门8月19日电 澳门特区❎政府统计暨普查局19日公布消息称，2025年上半年共有918项会展活动在澳门举🖐办，比去年增加208项，同比增长29.3%。　　据公布的🙄数据显示，2025年上半年澳♌门会展活动以会议为主，共举办863项会议，同比增长29.6%。展览共27项，同比增长3.8%，吸引2822个参展商及24690名专业观众；其中，国际参展商和💂专业🎇观众数量同比分别增长19.8%和20.9%。此外，奖励活动同🦐比增长55.6%至28项。　　按活动主题分析，澳门上半年会展😃活动以“商贸及管理”为主题的最多，共358项，占总数的39%；其次为“旅游”(114项)及“资讯科技”(113项)，分别占12.4%及12.3%。　　按活动类型😏划分，澳门上半👱年会展活动中协会/组织会议共351项、公司会议330项、政府会议165项、展览27项，分别占总数的38.2%、35.9%、18%和2.9%。(完)邀🌂请好友一起购物，送10元彩金奖励！等你来参与，不要错过近期，多地职业本科院🤨校2025年招生数🐧据显示，部分🔤专业招生规模扩大，录取分🔲数持续攀升，已大幅超越传📳统本科线甚至特控🎨线。如新晋职业本🌖科北京科技职业大学，其💰投档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等🧑省份的职业本科录取分🌥数均呈上升态势。这折射出⚾社会认知转变与产业升级，体现了社🍽会对高技能人才的渴⏫求以及学生对多🕗样化发展的诉求。　　在高等教育🕝大众化的背景下，职业本❗科教育作为国家教育体系🙊重要组成部分，其规模快速扩张🚯已成现实趋势。然而，随着招生规模迅速扩🧓大，职业本科教育💻发展也面临诸多挑战。例如，部分职业🏼本科院校在💆追求升格或扩大招🏞生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模👉糊了人才培养方向，沦为普通高等教育🏪的“低配版”。在笔者看来，规模🥫扩容不应稀释职业🍋教育独特的“类型底色”，更🏒不应模糊其与普通本科教育的边🉑界。如何在新❓发展阶段坚守类型定位，确保职业本科健🐝康、特色化发展，已成为一个紧🎸迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育🦂核心使命在于培养⛽符合国家发展需要、能解决复杂现场🎤问题、推动技术工艺🖥革新、兼具精🛩湛技艺与理论素养的高🍫层次技术技能人才。为此，坚🏄守职业本科教育“类型底色”，关键在⏸于将系统性、深层次、制度化🈹的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头企业🐹共同制定培养标准、共研实施策略、共建实⛄训基地与产业学院，深入推动行业龙头⭕企业实质性参与学校🌔治理，如组建董事会🏢或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决🔣策权，确保人才培养🀄紧跟产业发展脉搏。打造🦗共生型产教融合平台，超越传🎈统校企合作模式，共🎊同建设集技术研发、工艺攻关、人才培🦖养于一体的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人🥤才培养与产业技🔁术升级同步迭代，破解职业教👋育滞后性难题。如🚑深圳职业技术大学😻与行业领军企业共建多个特色⛽产业学院，将企业真实研🛳发项目嵌入课🍆程体系重构、教学评价与反👝馈、质量保障等✌教育教学环节。推动项🎹目化教学变革，以源自企业的真🌗实技术问题或工程项目为🍿载体，重构教学🍣内容与流程，让学生在解决🔧实际问题🍿中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教🦆融合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联🧝系的桥梁，也是职教本科区别于普通本科🏋最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科🔕教育的课程体系亟🖋须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和🏇职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于📉真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化💵课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式🥛课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识🧐的应用场景与结构化。超越碎💭片化技能训练，系统🕎梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管🌬理流程等知识要素，形成支撑复杂技😇术问题解决的🎼知识图谱。优🍅化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现📍实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和👾线性思维，创设具有鲜明🔲产业特征的融🛀合性学习情境，让学生🐓在解决技术难🤷题中自然习得必需的理论🎃知识，提高技术实🕳践能力，实现知行合一。紧跟技术🔄前沿动态化🎂升级课程体系，将行业技术🐟最新发展、标准变更、前沿趋势😽动态融入课程内容，建立课程内容快🍸速更新🌂迭代机制，实现课堂教💎学与技术更新同频共振，确保毕业生技术👊能力的前沿性🐠与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体😏系，是职教本👻科高层次、不可替代🔪性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的💊类型化导向。建立符🀄合职业本科教育类型特🚟征的评价体系，是引导🅿其健康发展的指挥棒。应破除传统学🚼术化单一评价，发挥数🍀智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的🆘评价管理模式，建立能力本位、多方参📡与的增值与过程性评价体系。制定学📱生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂🧐技术问题解决能力、工艺优化能力、技术🖲创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场🐌学习力等在内的综合能力评🌭价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进💿报告等作🛍为重要的产出成果，重点考核学🛢生解决📤复杂问题的能力与😬技术创新素养。注重教师职🍤业化评价，降低传统学术论文的评🌬价权重，重点评价教🔜师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导🙎学生技术创新的实绩📄以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升💙通道。评估学校办学成效，应聚焦服📌务区域产业发展贡献度(如技术服🎇务收入、技术转化成果、毕业生多💰样化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建🦎设水平及社会影响🧒力等核心指标。总体来看，评价体系的转🍽向是巩固类型定位🤷、激发📙办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构🌽筑健康发展的制度保障。职💶业本科教育健康发展需🚱要系统性制度支撑😖与良好生态，构建多方😞协同的质量保障体系。教育和人社等相🛵关部⛪门应进一步加快🥊构建国家资历框架，明确职业👉本科教育在框架中🥙的定位，实现其学历证书、职业技能等🕌级证书与职业资格的🍀有效衔接与等值🐱互认，畅通技术技能人📊才成长立交桥，形成🦉良好发展态势。实现政策资源⏯精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地🍙建设等方面，对坚守类型定位🌖、产教融🚞合成效显著的职业本科院校⏳给予优先支持。设立专项🚳引导资金重点支持建设特🏵色专业集群、高水平实践🐛平台和开发教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传💡职业本科教🐺育为服务国家战略、支撑产⛏业升级培养关键力量的独特贡🐞献，提升社会认可度。要完善教师评聘制度，增加实♌践环节权重，建立激励机制，提高社会服🤦务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技🚄术技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西🎰科技师范大学教育🛂学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 星野沙也加）